（摘编自2020年11月12日《中华人民共和国教育部》

党的十九届五中全会审议通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二○三五远景目标的建议》内含了多条逻辑线索：比如，立足新发展阶段、贯彻新发展理念同构建新发展格局相统一，坚持高质量发展、打造高品质生活同实现高效能治理相贯通，推进更深层次的改革、实现更高水平的开放同建设更强韧性的社会相衔接，等等。这些都是我们在国际形势动荡变革中育先机、开新局的必然要求，也是党中央坚持系统谋划、统...

健康是广大人民群众的期盼和追求，维护人民健康是我们党性质和宗旨的重要体现。党的十九届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》（以下简称《建议》），提出了“全面推进健康中国建设”的重大任务。这是以习近平同志为核心的党中央从党和国家事业发展全局作出的重大战略部署，充分体现了以人民为中心的发展思想，必将对我国卫生健康事业发展、增进人民健康福祉产生...

面向未来的职业教育：创新教学理念 涵养综合技能建立国家资格框架面向未来的职业教育，学习者和教学者都应做出积极改变。就学习者而言，不能再仅仅为一个特定的职业训练一种特定的技术能力，而需要为职业转变的多方面能力培养做好准备。其中，既包括同理心、适应能力、创业精神、谈判能力等思维技能，亦包括坚实的技术技能。就教学者而言，应积极构建育人新形象，探索育人新方法和新理念。同时，通过呈现欧洲资格框架对欧洲职业...

不久前发布的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》（下称《建议》）明确提出，“加大人力资本投入，增强职业技术教育适应性，深化职普融通、产教融合、校企合作，探索中国特色学徒制，大力培养技术技能人才”。近期出版的中央政策解释读本《党的十九届五中全会<建议>学习辅导百问》（以下简称“百问”）对此进一步解读道，这必将进一步“强化各级政府统筹职业技术教育发展的责任...

进入新世纪，国家加快推进产教融合，通过人才培养来引领教育和经济协同发展。产教融合不仅从职业教育延伸到高等教育，而且从产教融合型企业向产教融合行业、产教融合城市发展。国家对产教融合的高度重视，需要加强相关理论研究，为此提出了人力资源开发论、工作场所教育论、人才供需适应论、技术技能创新传承论、资源优化配置论等五论，以便更好地深化对产教融合内涵的理解。关键词：职业教育；产教融合；基本理论2013年1月26日...

​推动职业教育从“层次”到“类型”的转变，是新时期职业教育改革的重要方向。对职业教育类型地位的质疑并非自古有之，它始于社会主义市场经济体制的逐步建立。基于对德国、美国、日本、中国技能形成体制建设的观察发现，职业教育内嵌于国家技能形成体制，其类型地位受到国家技能战略、经济生产体制与职业教育参与意愿的结构性制约。职业教育类型地位的真正确立，离不开以夯实其经济社会基础为目标的国家技能形成体制再造。具...

高校与用人单位协同育人已成为我国高校培养人才的重要途径。目前高校和企业协同育人的形式主要是在企业建立实践教学基地，进行校企合作。校企合作为什么不能深入开展下去？究其原因在于双方没有达成共同的利益追求。目前的校企合作双方并没有建立由双方人员组成的专门机构，仅依照企合作协议和协商开展平时的工作，由于合作没有达到组织化、制度化，而双方追求的价值目标不一样，所以很多具体工作进展起来举步维艰。更为关键的...

​各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：为深入贯彻落实国务院关于高职扩招和加强退役军人教育培训工作有关部署，提升退役军人技术技能水平和就业创业能力，促进其充分稳定就业，现就进一步做好高职学校退役军人学生招收、培养与管理工作通知如下。一、精准设置招生专业（一）加强省级统筹。各省级教育行政部门要根据退役军人规模、区域分布等情况，统筹招收退役军人学生的高等职业学校布局。指导有关...

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教育部和甘肃省人民政府部省合作，整省推进打造“技能甘肃”。近日，教育部等九部门联合印发《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》，提出“实施职业教育创新发展高地建设行动”，为甘肃省依托职业教育创新发展高地建设，系统打造“技能甘肃”，整省推进职业教育提质培优提供了实践指南。谋划之基：具备打造“技能甘肃”的基础一是具有优良的历史传承。新中国成立后，在“一五”和“三线”建设时期，大量重点项目在甘肃...

近日，中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》，并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。《深化新时代教育评价改革总体方案》全文如下。教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，完善立德树人体制机制，扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾...

​教职成函〔2020〕6号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、党委宣传部、网信办、人力资源社会保障厅（局）、工业和信息化主管部门、农业农村（农牧）厅（局、委）、国资委、总工会、团委、中华职业教育社，各计划单列市教育局、党委宣传部、网信办、人力资源社会保障局、工业和信息化局、农业农村局、国资委、总工会、团委，新疆生产建设兵团教育局、党委宣传部、网信办、人力资源社会保障局、工业和信息化局、农业农村局、国...

2019年8月20日，习近平总书记在甘肃考察山丹培黎学校时，从“实体经济是我国经济的重要支撑，做强实体经济需要大量技能型人才，需要大力弘扬工匠精神”的战略高度，作出了“发展职业教育前景广阔、大有可为”的重大论断。可以说，以习近平同志为核心的党中央对职业教育重视的程度之高前所未有，推动职业教育改革发展的力度之大前所未有，我国职业教育迎来了新的重大发展机遇。为了更好地把习近平总书记对职业教育“大有可为”的...

为深入学习贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中全会精神，全面贯彻落实全国教育大会和全国研究生教育会议精神，根据《中国教育现代化2035》和《加快推进教育现代化实施方案（2018-2022年）》，加快推进新时代专业学位研究生教育高质量发展，特制定本方案。一、成就与挑战专业学位研究生教育是培养高层次应用型专门人才的主渠道。自1991年开始实行专业学位教育制度以来，我国逐步构建了具有中国特色的高层次应用型专门人才培...